A inteligência artificial ameaça o crescimento do ensino superior online, enquanto professores enfrentam uma onda de fraudes facilitadas pela tecnologia. Mais da metade dos universitários americanos cursou ao menos uma disciplina online no ano passado, contra cerca de um terço em 2019. No ensino remoto, estudantes podem assistir a aulas gravadas, fazer trabalhos e provas e avançar no próprio ritmo, muitas vezes sem contato direto com professores ou colegas. Com a IA, porém, a fraude passou muito além do simples uso de textos produzidos por chatbots. Agentes de IA podem assistir a videoaulas, realizar provas, escrever trabalhos e até interagir com colegas em nome dos estudantes. Professores relatam aumento expressivo de trabalhos com características típicas de textos gerados por inteligência artificial. Karen Costa, que leciona online há quase 20 anos, diz ter percebido uma “enxurrada” de trabalhos produzidos por IA. Kathryn Kysar também identificou casos de alunos com desempenho ruim que depois apresentavam trabalhos impecáveis, com sinais de geração automática. Para combater o problema, algumas instituições passaram a exigir provas presenciais e atividades manuscritas. O desafio é maior no ensino remoto, onde é mais difícil verificar quem realmente realizou as tarefas. Professores também reclamam que estudantes negam irregularidades e que administradores relutam em aplicar punições. Ferramentas de detecção de IA podem cometer erros, enquanto universidades temem perder alunos pagantes em meio a orçamentos apertados. A resposta das instituições tem sido desigual: alguns docentes ignoram o uso da tecnologia, outros aplicam punições e há quem permita seu uso sem restrições.
Testes do The New York Times mostraram que ChatGPT, Gemini e Grammarly não recusaram pedidos para produzir trabalhos em nome de estudantes. As empresas afirmam trabalhar com educadores para preservar a aprendizagem e a integridade acadêmica. Plataformas educacionais também admitem que não existe método infalível para impedir agentes de IA de realizarem tarefas. Especialistas alertam que novas formas de fraude podem surgir, incluindo óculos inteligentes e avatares capazes de se passar por estudantes. Diante disso, educadores começam a levar atividades do ambiente virtual para o mundo real. Uma alternativa é oferecer provas presenciais flexíveis, em diferentes dias e locais. Outra estratégia é reformular tarefas, priorizando respostas pessoais e experiências próprias, mais difíceis de serem produzidas artificialmente. O avanço da IA reacende, assim, dúvidas sobre a qualidade e a credibilidade dos diplomas obtidos online. O desafio é encontrar um equilíbrio entre aproveitar os benefícios da tecnologia e garantir que o estudante realmente aprenda. Para especialistas, preservar a integridade acadêmica exigirá mudanças na fiscalização, nas avaliações e na própria estrutura do ensino remoto.
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